PISA 2025: Sample Science Tasks as Inspiration for Developing Scientific Literacy
Abstract
The article presents the results of testing two selected sample tasks that were published as illustrations of the conceptual framework for science in the PISA 2025 survey. Based on the test results, it shows how elementary, high and vocational school students can assess the credibility and relevance of information and distinguish between scientific evidence and flawed argumentation. The test results showed that the development of critical thinking and scientific literacy is an important challenge for all levels of education, with primary school and secondary vocational school students needing the most support. It is precisely these two groups that are most prone to argumentative fallacies and weaker epistemic knowledge, leading to greater trust in emotionally or subjectively biased arguments and a lesser ability to recognise scientific consensus as a key criterion for evaluating truthfulness. The article provides not only an analysis of the test results, but also inspiration for the development of critical thinking in school education.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 MATHEMATICS–PHYSICS–INFORMATICS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:
- Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
- Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Obsah časopisu podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
